Традиции семейного воспитания в россии: Семейные традиций в воспитании детей

Семейные традиций в воспитании детей

 

В рамках проекта «Патриотика: контент+», реализуемого Национальной родительской ассоциацией, поговорим о семейных традициях и домашних ритуалах.

Семейные традиции и домашние ритуалы важны для детей гораздо больше, чем для взрослых. Нам может казаться, что милая мамина привычка – рассказывать ежевечернюю сказку, ни к чему её не обязывает. Для детской же психики ритуалы приобретают, говоря на языке психологических терминов, опорную и стабилизирующую функции. С помощью них ребёнок ориентируется во времени, в них он черпает уверенность в том, что в доме всё идёт своим чередом, а верность родителей домашним привычкам ребёнка представляет собой не что иное, как бытовое выражение любви к малышу.

С регулярно повторяющимися событиями к детям приходит ощущение стабильности мира; сохраняется и укрепляется связь между поколениями и тёплые, нежные отношения между родителями и детьми. В утере семейных традиций некоторые психологи даже видят причину проблемного подросткового возраста.

Семья – это не только общий быт, бюджет и отношения между членами семьи. Это и особый дух, неповторимый уют и атмосфера, характерная только для вашей семьи.

Важнейшим тематическим направлением в работе с детской и родительской аудиторией является обсуждение и формирование семейных традиций, ведение календарей, перечней и других форм фиксации традиций, их презентация и обсуждение. Ниже представлены примеры некоторые семейные традиции, выявленные Национальной родительской ассоциацией в ходе проведения всероссийского опроса:

• собирать и заготавливать лекарственные травы, а зимой делать сборы и пить вместе чай, вспоминая, как собирали;
• вместе на Пасху печь куличи в русской печи, которую сами вместе сложили;
• сказка на ночь;
• первое купание новорожденного ребёнка в присутствии всей семьи, в ванночке со снятым золотом от всех членов семьи, с пожеланиями здоровья, счастья, успехов и благополучия;
• 9 мая собираемся всей семьёй и поём песню «Прощайте, скалистые горы!»
• восстановление родительского дома, которому более ста лет,
• каждый год на Новый год рисуем карту желаний, на следующий год читаем и рисуем новую;
• вечерние посиделки с рассказами о том, как прошёл день;
• в день рождения детей посещать город их рождения;
• совместное чтение книг;
• суббота – день бабушек;
• изучение и пополнение информации о роде;
• память старшего поколения рода;
• семейная гостиная в родительском доме;
• ежегодная профессиональная фотосессия;
• одинаковые вопросы и фотография каждый день рождения ребёнка;
• первую игрушку на новогоднюю ёлку вешает самый младший член семьи, даже если ему всего месяц от роду

Не менее важным является обращение к народным семейным традициям.

Пословицы, поговорки, сказки и другие элементы народной культуры воплощают в себе народный идеал семейной жизни, этику отношений детей и родителей, супругов друг с другом. Например, такой элемент народной культуры, как пестование. Если вы ребёнка просто пеленаете, моете и кормите – это вы за ним ухаживаете. Если вы говорите при этом нечто вроде: «Ах ты мой сладкий! Давай-ка эту ручку сюда, а вот эту – в рукавчик. А теперь мы наденем памперс» — это вы его воспитываете, ибо человек должен знать, что его любят, с ним общаются и вообще пора когда-нибудь начать разговаривать…

---

Для справки:

Организатор проекта «Патриотика: контент+» — Общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» при поддержке Федерального государственного бюджетного учреждения «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» (Роспатриотцентр) и Автономной некоммерческой организации по развитию социальной активности и социальных коммуникаций «Агентство социальных технологий и коммуникаций» (АНО АСТИК).

 

Традиции семейного воспитания

Традиции семейного воспитания

В прошлом у якутов существовала своя система традиционного воспитания детей, которая сложилась в процессе их исторического развития.

Главной целью воспитания являлось последовательное включение детей в реальную жизнь и, прежде всего, в жизнь своих родителей, взрослых. Старшие заботились о всестороннем развитии детей; развивали и закаляли физически, с раннего детства знакомили с нравственными и этическими понятиями, передавали знания об окружающей среде, ее богатствах и способах существования в ней, обучали трудовым навыкам.

Детям передавался многовековой опыт. До шести- семи лет дети занимались своими играми, а потом, начиналась определенная подготовка к дальнейшей трудовой жизни. Прежде всего их учили мало спать, сонливость не поощрялось у якутов. Считалось, что ребенок должен быть занят в течение всего дня полезным делом.

Якуты высоко ценили чистоплотность, аккуратность в быту, чистоту одежды. Одной из отличительных черт якутов издавна считается честность. Раньше якуты не знали замков, запоров.

В воспитании художественного вкуса и дарования большую роль играет прикладное искусство. Якуты славятся как искусные мастера- косторезы, а якутки как вышивальницы. Народы севера выработали свой стиль. Они различными узорами богато украшают одежды, коновязи, берестяную посуду и т.д.

 

Формирование традиций нужно начинать еще в самом начале создания семьи, когда дети пока не появились или еще маленькие. Традиции должны быть простыми, но никак не надуманными. Чем счастливее были традиции и интереснее познание мира в семье, тем больше радости будет у малыша и в дальнейшей жизни.

При этом специфика народной педагогики в понимании основ воспитания и формирования личности предпологает, что основопологающим фактором воспитания должны стать трудовые традиции. Вся народная этика сводится, главным образом, к воспитанию ребенка трудом, развития трудолюбия и других нравсвенных качеств. В этом залог преемственности, связи поколений, уважение к семье, роду, обществу в целом.

В заключении я хочу сказать, что сегодня традиции семейного воспитания, столетиями жившие в народной культуре нашей республике практически не утрачены. Представляется, что возрождение этих традиций в современных условиях может способствовать профилактике негативных явлений среди детей и подростков, формированию их как личностей, укреплению семейных ценностей.

Именно семье принадлежит ведущая роль в становлении личности ребенка.

Семейные традиции и обычаи являются неотъемлемым атрибутом семейного счастья и благополучия. Некогда традиции были обязательной составляющей сплоченной семьи, отражая нравсвенную позицию всех ее членов. Многие традиции переходят из поколения в поколение, полностью воспринимаясь молодой семьей современного общества. Приобщение детей с самого раннего детства к семейным традициям прививает им важность семьи и семейных взаимоотнощений.

< Предыдущая		Следующая >

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ И ОБЫЧАИ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

16. 09.2017, 2065 просмотров.

Когда-то семейные традиции и обычаи были неизменным условием дружной и сплоченной семьи, и люди просто не представляли, как можно жить без них. Так, например, вся семья ежедневно встречалась за ужином, после которого за чаепитием анализировался прошедший день и обсуждались планы на ближайшее будущее.
Такие обычаи и традиции оставляли в памяти лишь самые приятные воспоминания, а дети, вырастая, пытались продолжить их и в своих семьях. Так из поколения в поколение передавались традиции от отца к сыну, от матери к дочери, и, казалось бы, так будет всегда. Но, к сожалению, в наши дни семейные традиции и обычаи являются редкостью, и очень немногие могут похвастаться ими. Чаще всего современные родители слишком заняты, а, возможно, у них просто нет желания — они считают, что это не нужно ни им, ни их ребенку. Но на самом деле все это не совсем верно.
По мнению авторитетных психологов, семейные традиции и обычаи необходимы, так как они играют довольно серьезную роль в процессе становления личности ребенка.
Во-первых, они дают малышу существенную стабильность в жизни. Что бы ни случилось, что бы ни произошло, он будет уверен в следующем дне, ведь завтра его семья в полном составе снова соберется за ужином, где будут решены все проблемы. А в следующие выходные вы всей семьей снова отправитесь в парк или в «ваше» кафе, в котором принято отмечать праздники, важные семейные даты или просто в котором вы любите время от времени приятно провести время.
А во-вторых, семейные традиции и обычаи помогают ребенку понять, что он – личность, и вы уважаете его мнение, что, безусловно, очень важно. Так, при очередном семейном совете, когда необходимо принять какое-то важное решение, касающегося каждого члена семьи, его голос всегда учитывается и может стать решающим, что, конечно, положительно скажется на самооценке ребенка. Попробуйте вспомнить свое детство, все те вещи, которые были для вас важны – это сказка, прочтенная мамой перед сном, или елка, наряженная всей семьей, а может быть, поделка новогодних игрушек и другие моменты, которые оставили в вашей памяти самые светлые воспоминания – это были традиции вашей семьи. Почему же ваш малыш должен быть лишен их?
Подумайте о том, какие традиции и обычаи могут прижиться в вашей семье Может быть, это воскресный поход к бабушке или праздник в честь первого выпавшего снега? Даже просмотр телевизора может стать своеобразным ритуалом, когда вечером после тяжелого дня вся семья собирается вместе для того, чтобы включить интересный фильм, а после его окончания обязательно следует обсуждение.
Семейные традиции и обычаи являются символом чего-то вечного, дают ощущение близости и сплоченности всех членов семьи. Не забывайте главного — то, как сложится жизнь вашего ребенка, во многом зависит от того, как вы ему ее преподнесете. Если вы сможете донести до него все прекрасное, что есть в этом мире, он попробует перенести это и в свою семью.

Семейное воспитание | Главный портал МПГУ

Растим самых маленьких, или О воспитании детей раннего возраста (от Факультета дошкольной педагогики и психологии)

Логопеды МПГУ родителям и детям (от Института детства)

1.

ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Семейное воспитание – процесс целенаправленного воздействия родителя (законного представителя), членов семьи на формирование и развитие личности ребенка
(Е.Н. Приступа)

“КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ”

Статья 7
Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей (…)

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:
«Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

• Развитие социальных институтов воспитания
  • Поддержка семейного воспитания
  • Развитие воспитания в системе образования
  • Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов
  • Поддержка общественных объединений в сфере воспитания
• Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций
  • Гражданское и патриотическое воспитание
  • Духовно-нравственное развитие
  • Приобщение детей к культурному наследию
  • Физическое развитие и культура здоровья
  • Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
  • Экологическое воспитание

2. СЕМЬЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

С октября 2019 года в субъектах Российской Федерации начинается апробация примерной программы воспитания обучающихся, разработанная ФГБНУ “Институт стратегии развития образования РАО”.

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса (принципы)

НЕУКОСНИТЕЛЬНОЕ СОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОННОСТИ И ПРАВ СЕМЬИ И РЕБЕНКА, СОБЛЮДЕНИЕ КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИИ О РЕБЕНКЕ И СЕМЬЕ, ПРИОРИТЕТА БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА ПРИ НАХОЖДЕНИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

• Ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов

Реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу

Организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей

Системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условий его эффективности

2. Цель и задачи воспитания

Современный национальный идеал личности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренный в духовных и культурных традициях российского народа (Концепция духовно-нравственного воспитания школьников)

• ценности
  • СЕМЬЯ
  • Труд
  • Отечество
  • Природа
  • Мир
  • Знания
  • Культура
  • Здоровье
  • Человек

3. Виды, формы и содержание деятельности

• 1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
• 2. Модуль «Классное руководство и наставничество»
• 3. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
• 4. Модуль «Школьный урок»
• 5. Модуль «Школьное самоуправление»
• 6. Модуль «Детские общественные объединения»
• 7. «Волонтерство»
• 8. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
• 9. Модуль «Профориентация»
• 10 Модуль «Школьные и социальные медиа»
• 11 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
• 12 МОДУЛЬ «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

3.12 Модуль «Работа с родителями»

• Групповой уровень
  • Общешкольный родительский комитет и Попечительский совет школы
  • Семейные клубы
  • Родительские гостиные
  • Родительские дни
  • Общешкольные родительские собрания
  • Родительский всеобуч
  • Родительские форумы на школьном интернет-сайте
• Индивидуальный уровень
  • Работа специалистов по запросу родителей
  • Участие родителей в педагогических консилиумах
  • Помощь в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий
  • Индивидуальное консультирование

3.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

• организации
  • образовательные
  • социальной защиты населения
• специалисты
  • Педагоги
  • Педагоги дополнительного образования
  • Воспитатели
  • Социальные педагоги
  • Тьюторы инклюзивного образования
  • Педагоги-психологи, психологи
  • Специалисты по работе с семьей
  • Специалисты органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних
  • Специалисты ранней помощи

Ссылки

МПГУ продолжает реализовывать образовательно-просветительский проект «Семейный медиа Университет»

Итоги цикла вебинаров для педагогических работников России с участием профессора Института “Высшая школа образования” Е.Н.Приступа

Кафедра педагогики и психологии семейного образования в обсуждении вопроса Тьюторской функции педагогов дополнительного образования в сопровождении семьи

Эфир радио “Маяк” с участием Е. Н.Приступы

Бурлаков О.И. Традиции семейного воспитания в семьях зарубежных стран

Бурлаков Олег Игоревич
Рязанский филиал Московского института культуры
студент 1 курса

Библиографическая ссылка на статью:
Бурлаков О.И. Традиции семейного воспитания в семьях зарубежных стран // Культура и образование. – Июнь 2015. — № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/06/3340 (дата обращения: 15.09.2015).

Значение семейного воспитания в развитии ребенка  очень высоко. А от того, в какой стране он воспитывается, под влиянием какой культуры,  зависит многое. Рассмотрим традиции семейного воспитания в Японии и Соединённых Штатах Америки.

В стране восходящего солнца внутри семьи постигаются и тщательно соблюдаются правила почитания старших и вышестоящих. Когда мать, по японскому обычаю, носит младенца у себя за спиной, она при каждом поклоне заставляет кланяться и его, давая этим уроки почитания старших. Ребёнок с детства видит, что мать кланяется отцу, средний брат — старшему брату, сестра — всем братьям независимо от возраста. И это не пустой жест. Это признание своего места и готовность выполнять вытекающие из этого обязанности.

Глава семьи имеет привилегии, которые безоговорочно исполняются: его встречает и провожает вся семья, он первый окунается в нагретую воду, его первого угощают за семейным столом.

Старший сын в Японии значительно выделяется среди остальных детей. К нему относятся как к наследнику звания «главы семьи». У старшего сына есть определённые поблажки в детстве, так как во взрослой жизни его ждёт забота о престарелых родителях, ответственность за семью и продолжительность рода. По мере его взросления он вместе с отцом начинает решать вопросы младших братьев и сестёр.

Стоит отметить, что японское общество – общество групп. А каждый человек постоянно чувствует себя частью какой-либо группы. Мыслят и действуют они сообща, а ведут себя соответственно своему положению.

Любимая японская пословица гласит: «Лишь сам став отцом или матерью, человек до конца постигает, чем он обязан своим родителям». Почитание родителей, а также покорность воле старших -и есть в представление японцев первая из добродетелей, наиболее важная обязанность каждого человека. Поэтому преданность в семье, общине, фирме должна быть абсолютной, а человек обязан подчиниться воле старших, даже если те не правы.

Интересный пример: сельский молодой человек, который приехал работать в крупный город, такой как Токио, не имеет представления об одиночестве его сверстников в Лондоне, снимающие годами квартиры в густонаселенном доме и не знающие, кто живёт за стеной. Японец, вероятнее всего, поселится с теми же людьми, с кем он начал работать. И будут они считать друг друга членами воображаемой семьи, заботясь друг о друге.

В японском обществе принято считать, что будущее человека зависит не от родства, а от того, с кем столкнёт человека судьба между 15 и 25 годами. В эту пору молодые люди вступают на самостоятельный путь и обретают своего учителя в избранной сфере деятельности. Например, если сельский подросток идет в учение к кузнецу, именно этот человек на всю жизнь становится его покровителем; именно он, а не отец, сватает ему невесту и восседает на самом почетном месте на его свадьбе.

Домашний очаг у японцев святое место. Каждого, кто уходит или приходит в дом, они будут приветствовать возгласами «Счастливого пути!» или «Добро пожаловать!» Мы привыкли следить за своим поведением, прежде всего при посторонних, а в Японии за домашним столом люди ведут себя куда церемоннее, чем в гостях или ресторане.

Исходя из этого, можно с уверенностью сказать, что японцы ценят свои семьи и семейные традиции. Дети воспитываются в лучших японских традициях, которые формируют их сознание, нравственные качества, духовный мир. Такой опыт воспитания в семье, без всякого сомнения, можно назвать положительным.

Теперь рассмотрим традиции семейного воспитания в Соединённых Штатах Америки.

Современные американские женщины являются активными участницами в экономической, научной и культурной жизни страны.  И это, вне всякого сомнения, подрывает экономическую основу власти мужчин в семье.

В семьях, где мамы работают, у детей формируются другие представления о роли мужчины и женщины в обществе, в отличие от воспитания в традиционных семьях. Это особенно сказывается на девочках, которые чаще играют в игры для мальчиков, увлекаются мужскими видами спорта, а так же стремятся в первую очередь сделать карьеру, чем завести семью. А в последние годы и во все  наблюдается рост бандитизма среди девочек.

Уменьшение количества детей в семье имеет серьезные последствия для ребенка — как положительные, так и отрицательные. К числу первых американские ученые относят расширение возможностей непосредственных контактов ребенка с родителями, обсуждения интересующих его вопросов. Это ускоряет познавательное развитие, а так же утверждает в ребенке чувство своей значимости для родителей. Отрицательными последствиями, по их мнению, являются ослабление коммуникативных навыков и сужение сферы отношений.

Для современной американской семьи, как отмечают  исследователи, нормой считается право и обязанность детей учиться, а после учебы развлекаться, поскольку государству не требуется  участие детей и подростков в производительном труде, а будущему труженику нужно получать хороший уровень общего и специального образования. Однако по разным причинам, в том числе финансовым, почти 25% молодежи бросают школу, не получив свидетельства об образовании, а в больших городах эта цифра и во все достигает 50%.

Стоит обратить внимание, что одной из самых острых проблем современного американского общества стала преступность несовершеннолетних. Исследователи данной проблемы отмечают, что первопричиной этого бедствия являются неблагополучные взаимоотношения в семье. Ученые считают, что состояние стресса, в котором постоянно находится ребенок в семье, где происходят ссоры и конфликты между родителями, вызывает у него агрессивность, злобу, невротическое поведение. Согласно данным проведенного обследования, многие подростки совершали такие преступления, как поджоги собственных домов и общественных зданий, после того как были свидетелями дикой ссоры в своей семье. По мнению американских авторов, развод родителей нередко вызывает у ребенка эмоциональный дисбаланс, истеричность, хроническое состояние дискомфорта. С этим связан не только рост детской преступности, но и участившиеся за последние годы самоубийства подростков.

Таким образом, можно увидеть, что семья в США теряет свой статус. А воспитание не формирует ребёнка в полной степени. Из-за этого дети вырастают с неправильными взглядами на жизнь, большим накоплением стрессов, стремлением уйти от проблем с помощью запрещённых препаратов. Это является острой проблемой для Америки, которую они пытаются решить. И такой опыт России однозначно перенимать не нужно.

Библиографический список

1. Овчинников, В. Ветка сакуры. – М.: Молодая гвардия, 1971.
2. Проблемы семейного воспитания в истории педагогики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zachetka.ru/referat/preview.aspx?docid=26302&page=25
3. Комарова, О.Н. Исследование влияния гендерной принадлежности на формирование ценностных ориентаций // Актуальные вопросы психологии, педагогики и образования: Сборник научных трудов по итогам II Международной научно-практической конференции. – Самара, 7 апреля 2015. – С. 201-203.
4. Комарова, О.Н. Психологическое сопровождение будущего профессионала // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. – Москва, 2015. – № 1. – С. 77-84.
5. Карасева С. Н. О проблеме мотивов профессиональной деятельности студентов-заочников // Культура и образование. – Сентябрь 2013. – № 1 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2013/09/852
6. Комарова, О.Н. Соотношение интеллектуальных характеристик и волевых свойств в структуре личности / диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – Москва, 2002.
7. Грицай Л.А. Социальное измерение современного российского родительства // Вестник Института социологии. – 2011. – № 2. – С. 187-201.
8. Грицай Л.А.Формирование эстетической культуры учащихся в современных условиях: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Рязанский государственный педагогический университет им. С.А. Есенина. – Рязань, 2008
9. Карасева С.Н. К проблеме духовно-нравственного развития студентов в ВУЗе культуры и искусства // Культура и образование. – Декабрь 2013. – № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2013/12/1170
10. Лунькова Е.Ю.  Информационно-педагогическое взаимодействие преподавателя и студентов в условиях заочного обучения // Культура и образование. – 2013. – № 1 (1). – С. 18.
11. Ганина Т.В., Лебедева М.А.  Туристический маршрут «Замки Рязанского края» как средство популяризации достопримечательностей Рязанского региона // Культура и образование. – 2013. – № 1 (1). – С. 21.
12. Морозова О.С. Абсентеизм как тип электорального поведения // Культура и образование. – 2013. – № 2 (2). – С. 6.

Семейные традиции в воспитании детей

С самого детства ребёнок учится правилам поведения в социуме, взаимоотношениям между людьми и все основные знания в этих вопросах он черпает из своей семьи. Именно в семье формируются опыт этических норм, основы поведения, отношения к внешнему миру. Общаясь с родными и близкими, ребёнок растёт и развивает речь, мышление, навыки и нравственные понятия.

Главную роль в воспитании ребёнка играют, конечно же, родители, их взаимоотношения друг с другом, уровень культуры и образования. Ребёнок наблюдает за тем, как себя ведут родители и сначала неосознанно, а позже и вполне осознавая, повторяет за ними, перенимает их идеалы и убеждения.

Семейные традиции также являются одним из важных моментов в воспитании ребёнка. Основное их значение заключается в создании особых связей между родственниками, а так же являются выражением любви, доброты и взаимопонимания.

В основе любой традиции всегда лежит ценность семьи, которая и определяет норму поведения. Как показывает практика, дети, которые воспитываются в традициях доброго отношения, проявляют уважение, доброжелательность, сострадание не только к членам своей семьи, но и к другим членам социума.

Семейные традиции – это отражение культуры и религии конкретной семьи. В их основе заложены идеи, опыт, взаимоотношения. Насколько разнообразны могут быть ценности и нормы конкретной семьи, настолько же разнообразны и традиции. Например, ели ребёнок растёт в семье, где принято праздновать детский день рождения с поздравлениями, играми, песнями и представлениями, то, скорее всего, он вырастет добрым, жизнерадостным и творческим. И, напротив, если празднование дня рождения ребёнка сводится к взрослому застолью, где только пьют и выясняют отношения, то в будущем он может пережить связанные с этим потрясения и расстройства.

Самые простые традиции, которые можно начать прививать своей семье прямо сейчас – это совместное времяпрепровождение. Например, поездки всей семьёй за город, посещение выставок, интересных мест города. На фоне эмоционально насыщенных, специфичных, многофункциональных традиций развитие и воспитание детей проходит более гармонично и успешно, а взаимоотношения внутри семьи становятся более прочными и доброжелательными.

Приглашаем вас посетить выставку «Семейные традиции». Выставочный проект направлен на поддержание семейных ценностей, развитие традиций, образования, творческого воспитания и совместного досуга детей и родителей.

Выставка «Семейные традиции» пройдёт с 11 по 14 июля. Вход свободный.

Традиции семейного воспитания

Современные ученые (И.В.Бестужев-Лада, Д.С.Лихачев, А.В.Мудрик) к числу важных субъективных условий, оказывающих замет­ное влияние на особенности домашнего воспитания, относят семей­ные традиции.

Слово «традиция» (от лат. tratitio — передача) означает истори­чески сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.Семья, как и другие социальные инсти­туты, существует, воспроизводя традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее развитие. Если проанализировать разные сферы жизнедеятельности семьи, то очевиден вывод: они строятся в соответствии с различными типами образцов, которые воспроизводятся каждым новым поколением семьи и регламентируют создание новой семьи, супружеские, роди­тельские отношения, ведение домашнего хозяйства, проведение до­суга и т.д. А поскольку и сама семья, и ее ценности представляют собой порождение культуры, то практически любой образец мате­риальной и духовной деятельности может служить основой для возникновения традиций в семье. Так, например, во многих семьях сложились традиции посадки дерева в честь новорожденного ма­лыша или новобрачных, празднования дня поступления ребенка в школу, передачи от отца к сыну первой самостоятельно прочитан­ной книги, ведение семейной фотолетописи (а сегодня — видеолето­писи) и т.д. Передаваясь из поколения в поколение, традиции, адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются застыв­шими, раз навсегда данными. Неизменным остается их назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочению семейно-родственных связей и отношений, которые функционируют в качестве механизмов передачи таких личностно и социально цен­ных качеств человека, как любовь, доброта, сострадание, взаимо­понимание, готовность прийти на помощь близкому человеку (А.И.Захаров, А.Б.Орлов, А.С.Спиваковская).

В специальной литературе, равно как и в практике воспитания, часто понятия «традиция» и «обычай» используются как синони­мы. Ответ на вопрос о том, насколько правомерно такое отождест­вление, дается в исследовании И.В.Суханова. Выявлено «родство» традиций и обычаев, а именно: их общие социальные функции, со­гласно которым они служат средством стабилизации утвердивших­ся в обществе отношений и осуществляют воспроизводство этих отношений в жизни новых поколений. Но эти функции обычаи и традиции осуществляют разными путями. Обычаи непосредствен­но, путем детальных предписаний определенных действий в кон­кретных ситуациях, стабилизируют те или иные звенья семейных отношений и воспроизводят их в жизнедеятельности новых поко­лений. Таковы, например, обычаи ухода за детьми, поведения в общественном месте, приема гостей, ведения книги расходов-доходов семьи и многие другие. Каждый обычай, естественно, име­ет свой смысл, но он не выражается в форме идеала. Обычай весьма подробно предписывает то, что следует или не следует делать в данной обстановке, и не указывает, каким нужно быть.

В основе традиций, напротив, всегда лежит ценность семьи, ко­торая определяет смысл традиционного поведения. Поэтому в тра­диции не дается детальная регламентация поступка, она не имеет конкретной «привязки» к определенной ситуации. Например, тра­диция гостеприимства, которой придерживаются многие совре­менные семьи, воплощается по-разному: кто-то делает акцент на угощении, а для других главное — общение с гостем, необходимость найти в его лице эмоциональную поддержку или оказать ему тако­вую, а стол накрывается по принципу «чем богаты — тем и рады».

В силу указанного выше различия, существующего между тра­дициями и обычаями, ученые подчеркивают их неравнозначность в семейном воспитании ребенка. Обычаи формируют, главным обра­зом, простые привычки — стереотипно повторяющиеся действия, которым присуща известная доля автоматизма (например, обычай колыбельной песни, обычай желать доброго утра, приятного аппе­тита, замечательный обычай сельских жителей — приветствовать любого человека, в том числе и незнакомого).

Обычаи, будучи массовыми простыми привычками, регулируют те социальные отношения, которые уже прочно утвердились, по­вторяясь из поколение в поколение. Но в новых, меняющихся си­туациях обычаи, как средство воспитания, недостаточно эффектив­ны. Другое дело — традиции, которые отличаются большим дина­мизмом в силу того, что быстрее реагируют на требования совре­менной жизни, чем обычаи. Развивающие возможности традиций значительно выше, поскольку они формируют сложные привычки, способствуют становлению определенной направленности поведе­ния ребенка, в рамках которой он волен выбирать способы совер­шения конкретного поступка. Сложные привычки дают возмож­ность импровизировать поведение. Представляя собой массовые сложные привычки, традиции ориентируют поведение ребенка не только в утвердившихся отношениях, но и в тех новых вариантах, которые возникают неожиданно, отличаются от тех ситуаций, ко­торые были в его опыте. Если, например, ребенка воспитывают в традициях гуманного отношения к окружающим, то он не только проявляет сострадание, уважение, доброжелательность в общении с членами семьи, но и чувствует сердцем беду других людей («По­чему мальчик плачет? Давай поможем ему!»), животных («Бедная кошка — она бездомная, дай ей мое молоко»), литературных героев («Карлсон — совсем не друг Малышу: Малышу из-за Карлсона все время попадает»).

Таким образом, традиции и обычаи — два канала социализации ребенка, причем традиции функционируют на основе обычаев. Се­мейные традиции многофункциональны, специфичны, эмоцио­нально насыщены, поэтому на их фоне социальное развитие ребен­ка идет более успешно.

В традициях и обычаях отражаются этнические, культурные, ре­лигиозные особенности семьи, профессиональная принадлежность ее членов. В основе традиции всегда лежит какая-либо идея, цен­ность, норма, опыт семьи. Сколь многофункциональны нормы, ценности каждой конкретной семьи, столь и разнообразны тради­ции по своей воспитательной сущности. В зависимости от ценно­стей, норм семьи, которые реализуются в той или иной традиции, можно говорить о созидательных и разрушительных, конструктив­ных и неконструктивных, стереотипных и нестереотипных, истин­ных и мнимых традициях.

В одной семье, например, традиция празднования дня рождения ребенка реализуется в детском празднике с поздравлениями, пожела­ниями, подарками, веселыми играми, пением, танцами, радостное воспоминание о котором сохранится на долгие годы не только для виновника торжества, но и для всех присутствующих. А в другой се­мье день рождения ребенка — повод для очередного взрослого засто­лья с обильными возлияниями, пьяными выяснениями отношений, за которыми полностью забыт ребенок, его праздник, его потребность в радости. От такого «празднования» у ребенка надолго сохранится горечь и обида на самых близких людей. В первом примере тра­диция — основа настоящих и будущих радостей, она побуждает к до­бру, стимулирует элементы творчества, во втором — причина многих сегодняшних и завтрашних бед и потрясений ребенка, наглядное свидетельство пропасти между ним и родителями, через призму ко­торой весь окружающий мир кажется враждебным и жестоким.

Обогащение содержания семейных традиций способствует пол­ноценной организации жизнедеятельности семьи как социального института, обеспечивает рост взаимопонимания между ее членами, особенно между родителями и детьми, помогает совершенствовать процесс домашнего воспитания.

Несмотря на суету и спешку современной жизни, во многих семьях сохранилась традиция общесемейных трапез, которые вос­полняют недостаточность постоянных живых контактов между членами семьи, подтверждают ее цельность и заинтересованность в ней всех домашних. Идет обмен текущими новостями, обсуждаются семейные дела, волнующие всех или кого-либо из членов семьи. Традиция общесемейных трапез, сохраняя свою ценность, является своего рода символом семейственности.

В настоящее время изучаются традиции, которые веками скла­дывались в отечественных семьях, а в послереволюционный пери­од, будучи признаны официальной идеологией устаревшими, ме­щанскими, безыдейными, оказались сильно деформированными или вовсе утраченными. Это традиции семейного чтения, пения, рукоделия и иного совместного труда и творчества, игр взрослых и детей, эпистолярной культуры, составления генеалогического древа, домашнего театра, коллекционирования цветов, листьев в гербариях, камней и других материалов и создания на их основе детского музея и многие другие (Т.Е.Березина, Т.М.Баринова, Г.Н.Гришина). Некоторые из этих традиций начинают возрождать­ся. Так, в современных семьях появился интерес к своим корням, что выражается в традициях, связанных с экскурсом в родословную своей семьи (сбор и хранение семейных реликвий, создание фото­альбомов «Моя родословная», посещение мест, памятных для предков, и т.д.). Разнообразнее становятся традиции проведения досуга: путешествия, воскресные поездки за город, посещение му­зеев, домашние концерты, национальные игры, спортивные развле­чения и др. С другой стороны, нуждаются в обогащении содержа­ния, а следовательно, и в усилении развивающего влияния такие общепринятые семейные традиции, как празднование Нового года и дней рождения членов семей, и, конечно, в первую очередь детей. Как показывают результаты исследований (Т.М.Баринова, Е.С.Бабунова, Н.В.Демидова), эти традиции самые распространен­ные в современной семье. Однако, к сожалению, основное внима­ние в них уделяется порядку действования (приобретение елки, по­дарков, угощений, своевременное приглашение гостей, уборка и украшение квартиры и т.п.). Значительно ценнее в воспитательном отношении организация деятельности детей и взрослых, иницииро­вание активности, творчества детей. Вот, например, самый яркий ритуальный момент Новогоднего праздника в семье — елка, ее ус­тановка, украшение. Для совсем маленьких детей важен эффект красочности, необычности, целостности от восприятия украшен­ной елки. Поэтому им показывают уже наряженную взрослыми ел­ку, а потом изо дня в день рассматривают с ними игрушки, вызы­вают эмоциональное восхищение, любование. С 4-5 лет дети принимают участие в установке, украшении елки. Украшение елки ~ это целый ритуал огромного комплексного воздействия на ум, чув­ства, волю ребенка. Для него каждая елочная игрушка — старая знакомая, с которой связано столько приятных воспоминаний, и тут самое время узнать ее историю. Оказывается, что елочные иг­рушки, несмотря на их хрупкость, «живут» в семье достаточно дол­го, а некоторые становятся ее реликвиями. Ребенку интересно уз­нать, что маленький зеленый шарик, чуть-чуть потускневший от времени, давным-давно принадлежал прапрапрабабушке Алексан­дре, а картонного слона дедушка Саша купил на деньги, сэконом­ленные от школьных завтраков, когда ходил в первый класс, а под елкой стоит Дед Мороз, внутри которого был подарок, получен­ный папой на своем первом празднике Кремлевской елки. А этот ярко-красный конус, что так бережно завернут в вату, — самая лю­бимая елочная игрушка бабушки Тани, но, когда папа был малень­кий, он уронил его, а потом склеил трещинки специальным клеем. Ну как после таких интересных семейных преданий не быть акку­ратным, осторожным, чтобы не повредить игрушки, которые, ока­зывается, дороги твоим близким, любимы тобой!

Итак, семейные традиции выступают основным средством трансляции социально-культурных ценностей, норм семьи, уста­новления ее связей с объектами, которые включены в сферу ее жиз­недеятельности (Б.М.Бим-Бад, А.В.Петровский).

Аспектов культуры — Россия

---

Обзор страны
Американские СМИ склонны сосредотачиваться на проблемах, с которыми Россия столкнулась за последние несколько лет. Хотя коррупция, бедность, преступность и нехватка продовольствия, безусловно, реальность, это освещение в СМИ игнорирует все, что может предложить Россия. Будущее России, представленное вашим студентом по обмену, оптимистично.

Россия — огромная страна, охватывающая географически и культурно разнообразную территорию.Население 150 миллионов — это 80% русских и 4% татар. Остальная часть состоит из различных этнических групп. В столице, Москве, проживает 10 миллионов человек, что помогает объяснить, почему она страдает от стольких экономических и городских проблем.

Официальный язык — русский, но также говорят на региональных диалектах.

Правительство России — это федерация, возглавляемая президентом. Есть несколько политических партий.

Возраст для голосования — 18 лет.

Россия охватывает целый ряд географических регионов. Он преимущественно равнинный, только Уральские горы и хребты на востоке добавляют высоты. В северных сосновых и еловых лесах обитают волки, бурые медведи и северные олени. Черноземная степь известна как «зерновая корзина» Центральной Азии. Эти степи превращаются в пустыню. Здесь более 140 заповедников.

Температура варьируется в зависимости от региона, но зимы вокруг холодные. Весна приносит оттепель и огромную радость.Июль и август — самые теплые и влажные месяцы.

Когда россияне делают покупки, они расплачиваются российскими рублями, которые часто переоцениваются. Их основные отрасли промышленности — уголь, железная руда, древесина и нефть.

Россия имеет богатое культурное наследие. Его балетные труппы известны во всем мире. Такие композиторы, как Чайковский, Рахманинов и Стравинский, известны всем. Литература (Толстой, Достоевский, Солженицын, Чехов), кино и архитектура продолжают получать признание.

Русская кухня была встречена с меньшим восхищением, хотя большая часть критики не заслуживает.Типичная русская диета включает хлеб, суп, картофель, овощи и мясо. Получить специальные предметы может быть сложно.

Русский хлеб вкуснее и сытнее, чем большинство американских. Свежие фрукты и овощи могут быть редкими и очень дорогими, что делает их роскошью. Чай и кофе также крепче и слаще. Гораздо меньше безалкогольных напитков, продуктов, которые можно использовать в микроволновой печи, и фаст-фудов.

Возможно, ваш ученик привык есть более трех раз в день.Это будет зависеть от региона, из которого он или она. Дополнительное питание не является полноценным; это могут быть закуски или легкие блюда. Основное блюдо обычно подается около обеда.

Ужины начинаются относительно рано, около 18:00. Основному блюду предшествует большой выбор закусок, в том числе знаменитый борщ, свекольный и капустный суп, за которым следует мясо в насыщенном соусе с гарниром из овощей.

Всем известно, что Россия — родина водки, но слышали ли вы о квасе, кисломолочной воде из ржаного хлеба с умеренным содержанием алкоголя? Говорят, что он довольно освежает в теплую погоду.

Школа
Образование было очень важным в СССР и продолжает оставаться в России. Каждый ребенок посещает дошкольное учреждение, а затем начальную школу до семи лет. Школа является обязательной с 7 до 18 лет. После 18 лет учащиеся могут поступать в университет, получать профессиональную подготовку или работать.

русских школ более формальны, чем американские. Очень важно относиться к учителям с уважением. Вместо того, чтобы приветствовать учителей обычным «привет», русские студенты говорят «доброе утро» или «добрый день».«Они используют формальные местоимения и методы обращения.

В среднем в классе тридцать студентов, и студенты остаются с одними и теми же одноклассниками в течение дня.

Факультативы станут новым удовольствием для вашего ученика. Российские студенты должны проходить обязательные курсы. Неделя поделена между различными предметами, поэтому студенты не изучают одни и те же предметы каждый день.

Занятия проходят с 8:30 до 20:00. У них меньше времени на внеклассные занятия.

Студенты обычно очень серьезно относятся к учебе и тратят на обучение по 3-4 часа в сутки.

Большинство студентов поступают в университеты.

Подростки
Большинство подростков занимаются спортом или музыкой. Самые популярные виды спорта — футбол, волейбол и футбол. Другие популярные занятия включают шахматы, бадминтон, бокс, настольный теннис и карате.

российских подростков одеваются так же, как американские подростки. Они носят толстовки, джинсы и футболки.Однако платье немного более формальное, и девочки часто носят блузки, а мальчики — классические брюки. Мешковатая одежда американских подростков может сильно измениться.

Свидание начинается примерно в 17 лет.

российских подростков в целом более независимы, чем американские. У большинства нет комендантского часа, но вместо этого они звонят, если собираются опоздать. В некоторых семьях будет комендантский час; это зависит от ситуации.

Законный возраст для употребления алкоголя — 18 лет, но большинство подростков начинают немного пить, когда они моложе.Семьи часто пьют вино за ужином, а молодым людям могут подать бокал по особым случаям.

Подростки могут получить водительские права по достижении 18-летнего возраста. Многие из них затем водят семейный автомобиль. Крайне редко у подростка есть собственная машина.

Сообщество
В России существует не менее семи телеканалов. Показаны англоязычные станции, такие как CNN и английская BBC. У большинства людей с телевизорами есть кабель. Затем они получают европейские MTV и американские программы и фильмы.

Подростки смотрят телевизор в среднем 2–3 часа в день.
Нормальное рабочее время с 8:00 до 18:00.

Большинство людей передвигается на общественном транспорте, потому что машины очень дорогие.

Семья
В большинстве российских семей работают оба родителя. Семьи маленькие. В среднем на семью приходилось двое детей, но сейчас наблюдается тенденция к рождению одного ребенка.

Домашние животные популярны, поэтому, если у вас есть собака, кошка или птица, ваш ученик должен быть очень доволен.

Большинство молодых людей продолжают жить дома после окончания средней школы, если только они не уедут в университет или не найдут работу в другом городе.

Воспитанием детей часто занимаются бабушки и дедушки. Они часто являются нянями, пока родители работают, и к их советам прислушиваются.

В России редко бывает горничная.

Таможня
Из-за размеров России здесь живут самые разные культуры. В каждой провинции свой язык, религия, одежда и обычаи.

Основная религия — православие. Эта религия выросла из восточно-христианской традиции. Посещаемость церкви низкая: только около 20% россиян посещают ее еженедельно. Большинство людей приходят сюда в особые праздники, такие как Рождество и Пасха.

При встрече незнакомцы обычно обмениваются рукопожатием и говорят: «Привет. Как дела?’ Очень близкие друзья или друзья, которые давно не виделись, могут обнять или поцеловать в щеку. Только во время приветствия россияне проявляют привязанность на публике.

Множество обычных жестов, широко используемых на Западе, например, «ОК». подписывать или трясти кулаком считаются очень грубыми.

Считается грубым здороваться со взрослыми одним словом «Привет». Молодежь должна добавить: «Как поживаете?»

Молитва перед едой — не обычное дело. Однако после этого важно сказать «спасибо» повару.

В России важна гигиена. Проблемы с водопроводом и стоимость горячей воды делают ежедневное принятие душа трудным, а для некоторых — невозможной роскошью.

Женщины, как правило, используют духи, а не дезодоранты, и, в отличие от США, женщины нередко не бреют ноги.

Основные праздники в России — Новый год, День Победы (8 мая) и Пасха. Рождество празднуется иначе, чем в США. Мы надеемся, что вы побудите своего ученика поделиться с вами своими праздничными традициями; некоторые из них могут стать прекрасным дополнением к вашим торжествам.

Понимание
Россияне очень гордятся своей богатой культурой.Чрезвычайно важно знать их великих писателей, музыкантов, художников и философов.

Еще они гордятся своим разнообразием. Ваш ученик будет рад поделиться с вами отличительными чертами своего родного региона. Американцы, как правило, плохо разбираются в мировых делах и географии, поэтому предупредите своего ученика, что ему могут задать некоторые невежественные вопросы. Напомните ему или ей, что эти вопросы — просто возможность обучить задающего вопрос и что его незнание не является признаком неуважения к России и ее народу.

Еда, ценности и образ жизни в Соединенных Штатах очень разные. Многие российские студенты по обмену отзываются о лихорадочном темпе американской жизни, американском материализме и расточительности. Студентов также поражает большой размер всего, обилие и разнообразие продуктов и товаров.

Считается, что

американцев менее отзывчивы на «намеки», чем русские. В Америке тонкость гораздо менее эффективна, чем прямой вопрос о том, что необходимо.Постарайтесь понять, о чем ваш ученик может захотеть спросить, но может быть слишком нерешительным или слишком бояться показаться требующим спросить.

российских студентов обычно приезжают в США, думая, что у американцев плохая семейная жизнь, поскольку это то, что они видят по телевидению и в фильмах. Семья очень важна в России. Однако любовь редко выражается вслух; Возможно, ваш ученик редко слышал, чтобы его или ее родители говорили: «Я люблю тебя».

Недоразумения возникают легко. Постарайтесь развить открытость, которая позволит каждому задавать вопросы.Если вы не понимаете привычки вашего ученика, спросите об этом и побудите вашего ученика сделать то же самое.

Помните, что попытаться понять, как функционирует другое домашнее хозяйство, довольно сложно. Определите «неписаные» правила дома, например, какими делами вы бы хотели, чтобы учащийся выполнял, когда стирка закончена (и как работает машина), любимые телепрограммы и т. Д.

Ваш ученик будет очень благодарен вам и вашей семье за ​​вашу щедрость. С терпением и пониманием ваш ученик станет настоящей частью семьи, и у него останутся прекрасные воспоминания.

назад наверх

Какие обычаи и традиции воспитания детей в России?

Дети, которых по-русски называют «диецкими», бережно хранятся и защищаются их семьями. Независимо от социального положения или экономического положения, российские родители делают все возможное, чтобы доставить своим детям угощения, особые подарки и любящее внимание. Русская мать играет первостепенную роль в воспитании, обучении и уходе за детьми, и большинство матерей считают это почти священным долгом 1.

Мать знает лучше

Фраза «родитель-вертолет» часто используется в Соединенных Штатах для описания родителя, который парит над своими детьми, остается вовлеченным во все аспекты их жизни и никогда не отклоняется далеко от них. Эта фраза также описывает многих русских матерей, которые проявляют огромную преданность своим детям. Подход «мать знает лучше всех» ведет к проявлению чрезмерной опеки, особенно на публике, но редко в властной или сдерживающей манере. Русские мамы, как правило, обожают своих детей и делают дело своей жизни, чтобы предоставить своим детям лучшую одежду, лучшие уроки музыки и частые вкусные угощения.

Дед Мороз

Пока многие американские дети ждут Санта-Клауса, а голландские — святого Николая, российские дети с нетерпением ждут визита Деда Мороза, который 7 января ежегодно приносит им обилие подарков. Подарки варьируются от традиционных русских игрушек ручной работы, многие из которых имеют подвижные части и суставы конечностей, до более современной электроники, спортивного снаряжения и новейших музыкальных или видеоигр. Рождество в России в первую очередь для детей и для них.Новый год — это также праздник, ориентированный на детей и семью, в центре которого стоят игры и праздники, в которых дети находятся в центре событий.

Государство как няня

С 1918 по 1990 год российская социалистическая теория утверждала, что воспитание детей было делом как семьи, так и общества в целом. Таким образом, родители проявили любовь и личное внимание, в то время как государство в форме школ и детских политических клубов обеспечило одобренную физическую подготовку и академическое образование.Государство обычно также определяет карьерный рост детей и возможности получения высшего образования. С распадом Советского Союза этот подход начал ослабевать, но его следы остались в России и других бывших советских республиках.

Религиозное и социальное влияние

В советское время религиозные обряды были практически запрещены, хотя многие семьи сохранили некоторые пережитки традиционных русских православных верований. Дети обычно не получали религиозного образования или подготовки.Вместо этого они были сосредоточены на учебе, интенсивных занятиях спортом и физической подготовкой, а также на обязательном участии в политическом воспитании и программах с учетом возрастных особенностей. Сегодня в семьях, соблюдающих религию, дети ходят в воскресную школу и могут креститься в подростковом возрасте.

Снова в школу — Узнай Россию

1 сентября — день, когда мы начинаем новый учебный год в России. Этот день важен как для школьников, так и для взрослых, независимо от того, являются они родителями или нет.Мы все ходили в школу, и большинство из нас до сих пор считает 1 сентября началом «Нового года». Давайте посмотрим на школу во времена СССР и сейчас, а также сравним советскую / российскую школу с западной.

1 сентября — День знаний

Лилли красный меч — снова в школу цветы

Отличительная черта 1 сентября в России — много детей несут в школу большие букеты цветов. Обычай дарить учителям цветы. Поскольку типичный класс в средней школе составляет 25-30 человек — в конце дня можно увидеть учителей, несущих домой огромные букеты цветов.Почему-то самыми популярными цветами в этот день являются красные гладиолусы (лилии-мечи).

Типичное здание советской школы

Первый учебный день (а под школой я подразумеваю — средняя школа, поскольку мы не называем институты и университеты школой) начинается со сбора всех классов, учителей и родителей во дворе школы на официальную церемонию встречи. Затем в здание школы входят первоклассники (самые младшие), за ними по очереди идут старшие. Первый день в школе для новичков эмоциональный, волнующий и напряженный.Он называется — День знаний, праздник, но это далеко не праздник.

Школа в советское время и сейчас

В советское время дети пошли в школу с 7 лет, а школа длилась 10 лет, теперь они начинают с 6, так что они ходят в школу 11 лет. В советское время посещение школы в течение 8 лет было обязательным. Если дети решали закончить школьное образование через 8 лет, им приходилось поступать в профессиональный технический колледж, чтобы получить профессию рабочего. Если они решили остаться — они могли подать заявление в институт или университет после завершения 10 лет обучения (и проучиться еще 5 лет, чтобы получить диплом бакалавра).

Занятия в классе всегда длятся 45 минут. Для 1-го класса — обычно 3-4 занятия в день, для выпускного класса может быть до 8 занятий в день. Некоторые предметы преподаются на протяжении всего обучения в школе (русский язык, математика и т. Д.), Некоторые начинаются с 4-го, 5-го или 6-го класса (например, химия, физика или биология) и представляют собой огромные новые вехи.

Получать плохие отметки из школы было плохим опытом. Очень ярко показано на этой картине Решетникова…

Оценка выставляется по шкале от 1 до 5, где 5 — лучшая оценка («А»), а 1 технически не существует (учитель может ставить 1 раз, но больше. чтобы выразить ее или его эмоции.Таким образом, эквивалент «Неудача» равен 2. Также оценивались поведение и готовность учиться. Итоговые оценки выставлялись ежеквартально на основе среднего значения оценок за этот квартал. В конце каждого года были экзамены. Даже выпускникам пришлось сначала сдать множество экзаменов, чтобы получить аттестат зрелости, а затем сдать серию экзаменов, чтобы поступить в университет. Сейчас идет движение к единому экзамену — по аналогии с SAT, который называется ЕГЭ. Это не точная версия SAT, поскольку есть еще несколько экзаменов — по русскому языку, математике и т. Д., Но это экзамен с несколькими вариантами ответов.Многие люди против отчасти потому, что она еще далека от совершенства, отчасти потому, что они не привыкли к такой системе. Но, по крайней мере, детям не нужно сдавать больше экзаменов при поступлении в бакалавриат.

Так как родители работают до позднего вечера, после школы всегда были места для ухода за детьми. Дети либо делают домашние задания, либо учатся на внеклассных занятиях. В советское время это было бесплатно (спонсировалось государством), теперь в большинстве школ родители должны платить за эту услугу. Хотя в советское время было довольно распространено, что дети (даже 7-летние) просто уходили домой после школы самостоятельно, открывали дверь своим ключом, повторно разогревали обед и выполняли домашнюю работу или играли с друзьями на открытом воздухе, пока родители не вернулись домой. Работа.В России до сих пор нет законов, запрещающих несовершеннолетним оставаться без присмотра, но теперь на улицах стало менее безопасно (как из-за машин, так и из-за людей), поэтому большинство родителей либо оставляют своих детей в школе, либо просят нянь или бабушек забрать их из дома. школа.

Марка Советского Союза с пионерами 1972

Школа в советское время была насыщена коммунистическим образованием — через общины октябрьских ребят, пионеров и комсомольцев. Некоторые вещи того времени не обязательно были плохими — например, летние лагеря и игры.Но в целом миссия школы заключалась не только в обучении, но и в формировании ценностей. Во время перестройки (90-е) не было времени на ценности, поэтому в школе преподавали только предмет. Теперь ходят слухи, что политика вернется в школу, что печально. Ценностям нужно учить в семье.

Снова в школу — сравнение российского и западного образования

Мне сложно сравнивать российское и западное среднее образование. У меня был небольшой опыт обучения в швейцарском колледже, но этого было недостаточно, чтобы провести надлежащие сравнения.Наверное, единственное, что хотелось бы отметить, это то, что в советских школах всегда была обязательная школьная форма. Конечно, мы ненавидели это! Для маленьких детей форма была коричневым шерстяным платьем и белым или черным фартуком (белый для важных дней, черный для обычных дней) для девочек и серо-голубыми брюками и курткой для парней. Платье из шерсти было неудобным, к тому же пришлось менять детали воротника и манжет, пришивая их к платью. Когда мы подросли, и у мальчиков, и у девочек были синие форменные костюмы — с брюками для мальчиков и с юбками для девочек.

Для этого слайд-шоу требуется JavaScript.

Но я могу сравнить российское и западное образование в университете. Я писал об этом в другом посте о студентах. Основное отличие заключается в стиле обучения (русский более сухой, американский более занимательный) и в распределении рабочей нагрузки. В России вы должны нести ответственность в течение семестра и хорошо подготовиться к экзаменам, которые иногда могут засчитывать 100% вашей оценки. В США результаты экзаменов являются лишь частью вашей оценки, и вы вынуждены усердно учиться в течение четверти, чему способствуют многократные домашние задания и участие в классе.На мой взгляд, американская система более эффективна.

Снова в школу — экспериментальные школы

В советское время все дети в стране получали одинаковое образование в школе. Учебные программы, учебники, подходы к обучению были идентичны в Москве и Владивостоке. В сотнях тысяч классных комнат одни и те же темы были написаны на доске мелом в любой день. Учебная программа могла быть иной только в школах, специализирующихся на некоторых предметах — иностранных языках, математике, естествознании или спорте.

В современной России люди могут свободно отдавать своих детей в частную школу, где используются экспериментальные методы обучения. Некоторые из этих школ прекрасны, но некоторые делают упор на творчество больше, чем на изучение основ.

Недавно я встретился с давним другом. Мы вместе учились в университете, но, к сожалению, не видимся так часто, как хотелось бы. У него трое детей, поэтому они с женой очень заняты. В прошлый раз я был у них; их старший сын собирался пойти в школу.Они были в восторге от того, что его приняли в очень известную экспериментальную школу в центре Москвы.

Эта школа была такой разборчивой; не принимал детей из семей, у которых были телевизоры. И, конечно же, дети должны были пройти вступительное собеседование. Я спросил, как им нравится эта школа. И планируют ли они в этом году отдать дочь в ту же школу? История, которую я услышал, заставила меня подумать, что стандартизированное образование может быть не такой уж плохой идеей.

Экспериментальная школа глазами инсайдера

Поначалу казалось, что дела идут хорошо.Дети много мастерили, полутеатрализовали, играли и казались счастливыми. Для родителей это была большая работа, поскольку домашние задания обычно были творческими и требовательными. Иногда родителям даже приходилось принимать участие в школьных театральных представлениях и многих других мероприятиях. Мой друг, очень высокий и бородатый парень должен был сыграть роль зайца. Но нет ничего, что вы бы не сделали для своего ребенка, верно?

Учителя этой школы — проповедники экспериментальных методов.Они не верили в учебники, использовали свои учебные материалы и подходы.

Но первый настоящий красный флаг появился, когда заболел сын моего друга, поэтому отец пришел в школу, чтобы собрать домашние задания. Сам будучи профессиональным математиком, он был взволнован, когда учитель предложил ему дать ему домашнее задание по математике для его сына. Наконец, он может помочь своему ребенку выучить предмет, который он так хорошо знает! Однако вскоре он понял, что его глубокие познания в математике серьезно устарели.Вместо ожидаемых листов с цифрами учитель дал ему что-то, отдаленно напоминающее бумажные часы, нарисованные цветными карандашами (в школе используются только натуральные пигменты). Он растерялся и спросил: «Так это домашнее задание по математике?». Учитель ответил: «Да, ваш сын поймет, что с этими предметами делать». И, что удивительно, он действительно это сделал !!!

Короче говоря. Когда мой друг начал оценивать знания сына по математике (а также по другим предметам, которые предполагалось преподавать в первом классе) — он понял, что ситуация жалкая.Его сын не умеет писать, решать основные уравнения и т. Д. Но в школе родители заранее предупредили об этом. И я не говорю, что эта школа плохая — если вы понимаете положительные стороны и готовы проводить больше часов дома, чтобы исправить недостатки, — это может быть отличное место для ваших детей. Но если у вас плотный график, несколько детей, работа и другие семейные дела, классическая школа может быть лучшим выбором для вашей семьи.

Моим друзьям посчастливилось найти для сына место в «обычной» школе на следующий год.Но его приняли только с обещанием, что летом его обучат всей программе первого класса. И у него все еще есть проблемы с математикой.

Экспериментальные школы существуют как в Москве, так и в Нью-Йорке, Лионе и Дюссельдорфе. Некоторые из них могут подарить вашим детям потрясающие впечатления. Но вы должны быть проинформированы — на что вы подписываетесь и сможете ли вы с этим справиться.

Мое мнение

Самое замечательное в написании блога — это создать его.Школа — это стресс для детей, она длится 10-11 лет. Конечно, детям больше нравятся нестандартные программы, но родители обязаны следить за процессом обучения.

Однако мне очень приятно заново переживать школьные дни через моих друзей-детей! И всем первоклассникам желаю повеселиться и многому научиться за эти 10 лет!

А как прошел ваш школьный опыт — в вашей стране? Вы любили или ненавидели школу? Почему? Поделись с нами!

По теме

ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ | Факты и подробности

ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

Расходы на образование: 4.1 процент ВВП (2008 г.), страна по сравнению с миром: 110; Грамотность (в возрасте 15 лет и старше умеют читать и писать): общая численность населения: 99,7 процента; мужчины: 99,7%; женщины: 99,6% (оценка 2015 г.). Ожидаемая продолжительность школьной жизни (от начального до высшего образования): всего: 15 лет; мужчина: 14 лет; женщины: 15 лет (2012 г.). [Источник: CIA World Factbook =]

Россия традиционно имела высокообразованное население. Согласно переписи 2002 года, 99,5% населения старше 10 лет были грамотными.Конституция гарантирует право на бесплатное дошкольное, базовое общее и среднее профессиональное образование. Девять лет основного общего образования являются обязательными, с шести до пятнадцати лет. Первые три года считаются начальными, остальные — средними. После исключительного государственного управления системой образования в советское время в 1990-х годах появилось много частных учебных заведений. В начале 2000-х незавершенная реформа учебных программ препятствовала обучению в новых технических областях. [Источник: Библиотека Конгресса, октябрь 2006 г. **]

Начиная с 1990-х годов, преподавательская профессия страдала от низкой заработной платы и потери квалифицированных специалистов, а учебники, компьютеры и лаборатории были в дефиците.В начале 2000-х годов открылось множество частных высших учебных заведений. К 2004 г. действовало более 1000 государственных и частных учебных заведений, а в 2005 г. по программам высшего образования было зачислено 6,9 миллиона студентов. В отличие от советского периода около половины студентов вузов платят взносы и / или вступительные взятки. Бюджет на образование резко сократился в 1990-х годах, хотя администрация Путина несколько восстановила его с 2002 года. В 2004 году на образование было выделено около 4,9 процента национального бюджета.

«Образование и общество в Новой России» под редакцией Энтони Джонса включает обсуждение тенденций в области образования в их применении к изменениям в постсоветском обществе.

См. Отдельную статью ОБРАЗОВАНИЕ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ

История образования в России

До советских времен школьное образование находилось в ведении церкви. Только богатая элита имела доступ к образованию, а 80 процентов населения были неграмотными.

Раньше крестьянские дети обычно не получали образования. Если и делали, то обучение ограничивалось двумя-четырьмя годами. Большинство детей получали образование в своих семьях по работе на ферме, а также деревенским обычаям и верованиям. Если ребенок казался особенно умным, его могли отправить в церковную школу в крупнейшем городе.

Советская система сохранила некоторые традиции царских времен, такие как пятибалльная шкала оценок, формальная и регламентированная классная среда и стандартная школьная форма — темные платья с белыми воротничками для девочек, белые рубашки и черные брюки для мальчиков.*

Система образования после распада Советского Союза

В советский период образование было высоко централизованным, и воспитание в духе марксистско-ленинской теории было основным элементом учебной программы каждой школы. Дополнительная идеологическая функция школ оставила в постсоветской системе наследие, которое педагогам трудно преодолеть. В 1990-е годы программы реформ были нацелены на пересмотр педагогической философии советской эпохи и существенный пересмотр учебных программ.Однако недостаточное финансирование помешало достижению этих целей, а преподаватели потеряли талантливых людей из-за низкой оплаты труда. [Источник: Гленн Э. Кертис, Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

Образование, которое высоко ценилось в советском обществе, похоже, потеряло часть своего уважения в фрагментированном российском обществе, где многие традиционные институты рассматриваются с беспрецедентным скептицизмом. В 1990-е годы централизованная жесткая советская система образования уступила место системе, которая дает местным властям значительную автономию в формировании учебных программ и найме учителей.Однако этой возможности для творчества препятствовали два условия: поскольку многие российские педагоги, получившие советское образование, не понимают индивидуальной инициативы и автономии, многие школы увековечили методы механического запоминания, использовавшиеся в прошлом; и, как и в других аспектах социальной политики России, финансирование персонала и инфраструктуры было крайне недостаточным. *

Отсутствие средств на образование после распада Советского Союза

Учителя, которым в советской системе всегда недоплачивали, были обеднены российской системой, и многие оставили свою профессию с 1992 года.Российская система образования пострадала от дефицита и отсутствия поддержки после распада Советского Союза в 1991 году. После обвала рубля и роста инфляции в 1998 году зарплаты учителей и бюджеты на образование сократились почти до нуля. [Источник: Библиотека Конгресса, 1996 г. *]

В такой атмосфере частные школы начали предлагать творческие программы учащимся, которые могут позволить себе отказаться от государственного обучения. По словам вице-премьера Виктора Ильюшина, к октябрю 1996 года на образование и культуру было выделено только 65% и 30% соответственно выделенных им бюджетных средств на 1996 год.В конце 1996 — начале 1997 года наибольшую долю бастующих составляли учителя *.

Рост цен на нефть и налоговых поступлений от нефти позволил правительству платить зарплату учителям и тратить больше денег на образование. При Путине в начале 2000-х годов расходы на образование увеличивались с 9 миллиардов долларов в год до 13 миллиардов долларов в год, впервые превысив бюджет военных. Заработная плата учителей была увеличена на 40 процентов, и около 35 000 государственных школ получили компьютеры.

Цели и философия постсоветского образования

Распад Советского Союза и переход к демократии оказали глубокое влияние на национальную политику в области образования.В 1992 году философия реформы была изложена в Законе об образовании. Основополагающим принципом этого закона было снятие государственного контроля с политики в области образования. В регионах с нерусским населением это означало, что учебные заведения могли строить свои учебные программы и методы обучения на национальных и исторических традициях. Во всех регионах принятие закона означало значительную автономию для местных властей в выборе образовательных стратегий, наиболее подходящих для времени и места. Постсоветская реформа образования также сделала упор на преподавании объективно, отбросив, таким образом, все формы узких институциональных взглядов, доминировавших в предыдущую эпоху, и подготовив молодых людей к работе со всеми аспектами общества, с которыми они столкнутся, путем представления более широкой интерпретации мира.*

Постсоветская образовательная философия также стремилась объединить образование с производственными и экономическими процессами, в которые выпускники войдут во взрослой жизни. Представляя программу непрерывного образования, продолжающуюся на протяжении всей жизни человека, эта концепция имеет своей целью превратить образовательный процесс из экономического бремени для государства в двигатель экономического прогресса. Особенно важным в этой программе является переориентация профессионального обучения в дополнение к экономическим реформам 1990-х годов.Были введены новые системы образования для фермеров и различные виды обучения без отрыва от производства для взрослых, а новые учебные программы по экономике делают упор на понимание рыночной экономики. *

Образование и общество в России

Образование играет решающую роль в определении социального статуса в России. Люди, которые бросают школу после восьми лет обучения, обычно могут найти только неквалифицированную работу. Даже те, кто получил среднее образование, не могут подняться выше квалифицированной рабочей силы или белых воротничков низкого уровня.Колледж или университетское образование необходимо для большинства профессиональных и бюрократических должностей и, по-видимому, очень желательно для позиции политической власти. Например, очень высокий процент депутатов российского парламента имеют высшее образование. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

Доступ к высшему образованию примерно пропорционален социальному и финансовому положению семьи человека. Дети, чьи родители имеют деньги и статус, обычно имеют преимущество при поступлении в высшее учебное заведение.Причины кроются не только в возможном влиянии и связях родителей, но и в повышении качества начального и среднего образования, которое стало доступным для таких детей, что повысило их способность сдавать сложные вступительные экзамены в университет. Более того, такие семьи могут позволить себе нанять репетиторов для своих детей при подготовке к экзаменам и с большей готовностью могут позволить себе оплатить обучение в университете, если дети не получают стипендии. *

К середине 1990-х годов новый феномен индивидуального коммерческого успеха начал влиять на отношение российского общества к образованию и его целям.В то же время последнее поколение россиян, получивших советское образование, оказалось плохо подготовленным к новым условиям социального и экономического выживания. В новом порядке приобретение денег гораздо важнее как для самоуважения, так и для практического выживания, а престиж карьеры сам по себе имеет относительно меньшую ценность, чем в советской системе, где каждый карьерный ярлык гарантировал известный уровень комфорта. Примечательно, что в постсоветские годы словосочетание «делать деньги» вошло в обиход в разговорном русском языке.Наряду с отсутствием гарантий занятости, которое ощущали в 1990-е годы хорошо образованные россияне, новые ценности ослабили образовательные амбиции многих, особенно в отношении высшего образования. Хотя большинство пожилых россиян недовольны теми, кто добивается коммерческого успеха в новой «системе», поколение, которое сейчас учится в школе, проявляет растущий интерес к развитию частного сектора экономики. В то же время опросы показывают, что образование занимает девятое место среди самых насущных проблем россиян.

Грамотность и успеваемость в России

Грамотность (в возрасте 15 лет и старше умеют читать и писать): общая численность населения: 99.7 процентов; мужчины: 99,7%; женщины: 99,6% (оценка 2015 г.). Уровень грамотности в России составляет почти 100 процентов, за исключением некоторых районов, где преобладают этнические меньшинства, где этот показатель может быть значительно ниже. Согласно переписи 2002 года, 99,5% населения старше 10 лет были грамотными.

Уровень образования высок, особенно по математике и естественным наукам. Российские школьники и студенты часто имеют более глубокое понимание западной литературы и истории, чем их американские сверстники.Место по математике среди учеников 8-х классов в 38 странах: 12-е место.

Рейтинг по естествознанию среди учащихся 8-х классов в 38 странах мира. 16-го. [Источник: Международный исследовательский центр, Бостонский колледж, 2001 г.]

Структура образования в России

Статья 43 Конституции 1993 года подтверждает право каждого гражданина на образование. Он гласит, что «базовое общее образование является обязательным» и что родители или опекуны несут ответственность за обеспечение получения детьми школьного образования.«Общий доступ к бесплатному дошкольному, базовому общему и среднему профессиональному образованию в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях гарантируется», — говорится в конституции. Хотя такой доступ в принципе продолжал существовать в середине 1990-х годов, различные компоненты системы становились все более неадекватными. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

В 1993 г. в российских школах всех уровней обучалось около 35,2 млн. Учащихся, в том числе 20,5 млн. В общеобразовательных начальных и средних школах1.8 миллионов в профессионально-технических школах, 2,1 миллиона в средних специальных школах и 2,6 миллиона в высших учебных заведениях. На тот момент действовало 70 200 общеобразовательных начальных и средних школ и 82 100 дошкольных учреждений. Из первой категории 48 800 человек проживали в сельской местности и 21 000 — в городах. *

В 1995 г. прогнозируемые бюджетные расходы на образование составляли около 3,6% от общего государственного бюджета, что, по мнению российских экспертов, не могло поддерживать систему в нынешнем виде, не говоря уже о внесении изменений, предусмотренных постсоветским законодательством.Система финансирования сделала образовательные учреждения полностью зависимыми от государственных средств; внешних источников финансирования не существовало, поскольку инвестиции в образование не давали никаких налоговых преимуществ. *

Источники изображений:

Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, Lonely Planet Guides, Библиотека Конгресса, правительство США, Энциклопедия Комптона, The Guardian, National Geographic, журнал Smithsonian, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters , AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, а также различные книги, веб-сайты и другие публикации.

Начало страницы

& копия 2008 Джеффри Хейс

Последнее обновление: май 2016 г.

Справочник по системе образования в России

Если вы хотите записать своего ребенка в российскую систему образования, вот руководство по дошкольному, начальному и среднему образованию в России.

Правительство координирует образование в России, обеспечивая бесплатное общее образование для всех. Большинство школ являются государственными, но в последние годы появились и частные школы.

Transferwise

Ваша жизнь выходит за рамки границ? Тогда вам нужен быстрый и безопасный способ перевода денег за границу. TransferWise — мировой лидер в области международных денежных переводов онлайн, позволяющий переводить деньги по обменному курсу до 8 раз дешевле, чем в вашем банке. Какими бы ни были ваши личные или деловые потребности, TransferWise поможет вам добиться большего.

Переведите деньги сегодня

Дошкольное образование в России

Образование обычно начинается с дошкольного образования до достижения шестилетнего возраста, хотя оно не является обязательным.Дети обычно ходят в детские сады или другие дошкольные учреждения, в которых основное внимание уделяется как интеллектуальной, так и физической активности. Следующая ступень — начальная школа, которая является частью общеобразовательной программы.

Общее образование в России

Общее образование в России делится на три ступени: начальное, продолжительностью четыре года; базовое общее образование продолжительностью пять лет и среднее образование продолжительностью от двух до трех лет.

Российское общее образование ориентировано на интеллектуальное, эмоциональное, нравственное и физическое развитие личности.Он направлен на развитие способностей, которые позволяют студенту адаптироваться к жизни в обществе, а также помогает людям делать осознанный выбор в отношении профессионального образования.

Общее образование обычно состоит из 34 недель обучения в год и от 27 до 36 учебных часов в неделю. В целом учебный год длится с 1 сентября до начала июня. Школьные экзамены в июне.

Во всех государственных образовательных учреждениях, кроме дошкольных, обучение ведется на русском языке.Граждане Российской Федерации также имеют право получать основное общее образование на родном языке.

Общее образование обязательно. В основной учебной программе есть некоторые обязательные темы, такие как русский язык, иностранные языки, математика, история, политика и естественные науки. Каждая школа разрабатывает свою учебную программу, основанную на государственных требованиях; Однако в отдельных школах есть свои собственные факультативные дисциплины. В Москве также есть школы, специализирующиеся на определенных предметах, таких как математика, музыка, искусство и спорт.Эти школы также могут предлагать дополнительное образование для детей наряду с общими курсами.

Школьные экзамены в России

После завершения начального и основного общего образования учащиеся сдают выпускные экзамены. Они получают Аттестат об основном общем образовании, Аттестат об Основном Общем Образовании , который дает право студенту посещать среднее общее образование, профессионально-техническое образование или высшее образование неуниверситетского уровня.

По окончании среднего общего образования учащимся необходимо пройти государственную итоговую аттестацию (выпускные экзамены), после чего им выдается Аттестат о среднем общем образовании, Аттестат об Среднем Общем Образовании .Этот аттестат об окончании школы позволит студентам продолжить получение высшего образования: профессионального или неуниверситетского и университетского.

Гимназии и лицеи

В последнее время появились новые типы средних школ — гимназии и лицей, которые могут быть как государственными, так и частными. Продолжительность обучения может превышать продолжительность обучения в средних общеобразовательных школах, а образовательные программы также могут быть более продвинутыми.

В общей сложности общее образование длится 11 лет.Дети поступают в школу с шести лет и обычно заканчивают школу к 17 годам.

Если русский язык создает языковой барьер, в Москве также есть ряд международных школ, предлагающих обучение на английском или других языках.

Веб-сайт Министерства образования и науки — общее образование / Expatica

Российская система образования: обзор

Одно важное решение, если вы переезжаете в Россию с семьей, — это как обеспечить своим детям наилучшее образование.По данным ОЭСР, успеваемость по математике и естественным наукам в российских школах выше среднего, а чтение находится на одном уровне с другими развитыми странами. Уровень грамотности и посещаемости школ в России очень высок, хотя методы обучения, включающие некоторые традиционные подходы, такие как механическое заучивание, не совсем то, что вы можете найти в более прогрессивных системах. Как эмигрант, у вас есть выбор записать своего ребенка в государственную школу, частное учреждение или международную школу.Международные школы часто организуются посольствами и могут предлагать учебные программы и систему экзаменов вашей страны.

Если вы обдумываете свои варианты, вы можете сравнить уровень образования в России со стандартами образования в вашей стране с системой оценки PISA от ОЭСР.

Независимо от того, получили ли вы рабочую визу в Россию и полностью спланировали свой переезд или только начинаете задумываться о жизни за границей, полезно немного узнать о вариантах образования в России.Вот краткое руководство, чтобы вы начали.

Российская система образования

Подробная информация о российской системе образования представлена ​​на сайте Министерства образования и науки.

Дошкольное образование в России не является обязательным, хотя многие семьи записывают своих детей в государственные или частные детские сады. Обязательное школьное образование начинается с шести лет и длится 11 лет, после чего учащиеся могут выбрать, остаться в академической школе, пройти профессиональную подготовку или полностью прекратить обучение.

Дошкольное	Необязательно для детей в возрасте от трех до шести лет Обычно выплачиваются сборы, и их не всегда достаточно мест, субсидируемых государством
Начальная школа	Обязательно с шести до 10 лет для всех детей Обучение на начальном уровне бесплатное
Средняя школа	Средняя школа с 11 до 15 лет является обязательной После экзаменов учащиеся решают остаться в школе, чтобы подготовиться к поступлению в университет, пройти профессиональные курсы или бросить учебу

class = «таблица с рамкой стола»>

Дошкольное

Дошкольное образование в России не является обязательным.Места доступны для детей в возрасте от трех до шести лет за плату в частных дошкольных учреждениях. Дошкольные учреждения не регулируются центральным правительством так же, как другие уровни образования, хотя плата за частные детские сады не превышает 20% от эксплуатационных расходов школы. В некоторых районах наблюдается сильное давление на детские сады, находящиеся в ведении правительства, поскольку спрос намного превышает предложение.

Начальная школа

Начиная с шести лет, в России необходимо посещать начальную школу.Обязательное образование длится 11 лет и известно как базовое общее образование. Этот этап обучения предоставляется бесплатно.

Начальная школа рассчитана на четыре класса, а учебная программа обширна и охватывает базовые навыки, физическое воспитание и языки. Есть основные области, которые должны преподаваться во всех школах, а затем отдельные учебные заведения добавляют свои собственные предметы, чтобы составить полное расписание. Это означает, что некоторые школы могут развить специализацию в определенных предметных областях и могут охватывать предметы, которые имеют отношение к местной области, но могут не быть основным содержанием.

Средняя школа

Среднее образование в России разделено на две части, первые пять лет обязательны для всех. По истечении этого периода базовое общее образование завершается, и все учащиеся должны сдавать национальные экзамены. Результаты этих экзаменов используются, чтобы определить, следует ли учащимся оставаться в школе, чтобы продолжить учебу, или уйти, чтобы устроиться на работу или пройти профессиональный курс. Учащиеся, которые остаются в более академической школе для подготовки к университету, должны учиться еще два или три года до 17 или 18 лет.

Помимо обычных государственных школ, существуют также специализированные гимназии и лицеи, которые могут быть финансируемыми государством или частными и могут предлагать более продвинутую учебную программу. Здесь стандартная продолжительность образовательной программы, вероятно, будет больше, чем в нормальной государственной системе.

Школы разрабатывают свои собственные учебные программы, которые должны включать в себя основную программу, установленную правительством, включая русскую литературу, общественные науки, математику и физическое воспитание. Для старшеклассников есть несколько практических дисциплин, таких как плотничество и шитье, и классы с более профессиональной или деловой направленностью.

Какой типичный школьный календарь и часы?

Учебный год в российской государственной системе длится с 1 сентября по май, хотя некоторым учащимся придется приходить в школу в июне для сдачи экзаменов. Год разделен на четыре семестра с небольшими перерывами между ними. В большинстве случаев учебный день начинается примерно в 8 утра и длится до 13 или 14 часов. Школа открыта пять дней в неделю, но некоторые школы также требуют, чтобы учащиеся проводили дополнительные часы в школе по выходным.

Стоит отметить, что этот календарь применяется только к государственным школам — в частных и международных школах календарь будет установлен локально.

Сколько стоит обучение?

Вы можете обнаружить, что за дошкольное образование взимается плата, и хотя базовое общее образование в России является бесплатным, родители могут оплачивать школьную форму, транспорт и школьные принадлежности. Если вы не выберете государственную систему и решите найти частную международную школу, затраты, скорее всего, будут высокими.

В России есть ряд международных школ, в основном в крупных городах, где преподают на английском и других основных мировых языках, и часто используются программы международного бакалавриата или вариант стандартной учебной программы США. Также растет число частных школ, предлагающих программы, основанные на русской программе. Чтобы поступить в российский университет, вы должны окончить признанную государством школу, и не все частные учреждения соответствуют этому требованию, поэтому стоит проверить документы любой школы, которую вы рассматриваете.

Международные школы, как правило, соответствуют высоким стандартам и, следовательно, обычно конкурентоспособны, поэтому для обеспечения зачисления необходимо пройти тестирование и пройти собеседование. Вы можете ожидать, что плата будет сильно различаться в зависимости от конкретной школы и программы, которую они предлагают.

Какой бы образовательный курс вы ни выбрали, он больше подходит для вашей семьи, он будет сопряжен с расходами, и вы не захотите переплачивать. Если вы финансируете обучение своего ребенка со своего домашнего счета, подумайте об использовании Wise, чтобы узнать реальный обменный курс и сократить дорогостоящие сборы за международный банковский перевод.

образование | Определение, развитие, история, типы и факты

Образование , дисциплина, которая касается методов преподавания и обучения в школах или школьной среде в отличие от различных неформальных и неформальных средств социализации (например, проекты развития сельских районов и образование через отношения между родителями и детьми).

Популярные вопросы

Что такое образование?

Образование относится к дисциплине, которая связана с методами преподавания и обучения в школах или школьной среде, в отличие от различных неформальных и информальных средств социализации.

Каким было образование в древних Афинах?

Примерно с конца 7-го или в течение 6-го века Афины стали первым городом-государством в Древней Греции, отказавшимся от образования, ориентированного на будущие военные обязанности. Эволюция афинского образования отражала эволюцию самого города, который двигался в сторону все большей демократизации.

Как социальный класс влияет на уровень образования?

Исследования показали, что образование является самым сильным фактором, определяющим профессиональный статус человека и шансы на успех во взрослой жизни.Однако корреляция между социально-экономическим статусом семьи и успеваемостью или неуспеваемостью в школе, по-видимому, увеличилась во всем мире. Долгосрочные тенденции показывают, что по мере индустриализации и модернизации общества социальный класс становится все более важным в определении результатов образования и профессиональной подготовки.

Когда образование стало обязательным?

Какие существуют альтернативные формы обучения?

Альтернативные формы образования появились с конца 20 века, такие как дистанционное обучение, домашнее обучение, а также множество параллельных или дополнительных систем образования, часто определяемых как «неформальные» и «популярные».«Религиозные учреждения также обучают молодых и старых в одинаковой степени священным знаниям, а также ценностям и навыкам, необходимым для участия в местных, национальных и транснациональных обществах.

Образование можно рассматривать как передачу ценностей и накопленных в обществе знаний. В этом смысле это эквивалентно тому, что социологи называют социализацией или инкультурацией. Дети — независимо от того, рождены ли они среди племен Новой Гвинеи, флорентийцев эпохи Возрождения или среднего класса Манхэттена — рождаются без культуры.Образование предназначено для того, чтобы направлять их в изучении культуры, формировании их поведения в соответствии с образами взрослой жизни и ориентации на их возможную роль в обществе. В самых примитивных культурах формального обучения часто мало — мало того, что обычно называют школой, классами или учителями. Вместо этого вся среда и все виды деятельности часто рассматриваются как школа и классы, и многие или все взрослые действуют как учителя. Однако по мере того, как общества становятся более сложными, количество знаний, передаваемых от одного поколения к другому, становится больше, чем может знать любой человек, и, следовательно, должны развиваться более избирательные и эффективные средства культурной передачи.Результатом является формальное образование — школа и специалист вызывают учителя.

По мере того, как общество становится все более сложным, а школы становятся все более институционализированными, образовательный опыт становится менее напрямую связанным с повседневной жизнью, меньше является вопросом демонстрации и обучения в контексте повседневного мира, и все больше абстрагируется от практики, больше извлекать, рассказывать и изучать вещи вне контекста. Такая концентрация обучения в формальной атмосфере позволяет детям узнать больше о своей культуре, чем они могут сделать, просто наблюдая и подражая.По мере того как общество постепенно придает все большее значение образованию, оно также пытается сформулировать общие цели, содержание, организацию и стратегии образования. Литература наполняется советами по воспитанию подрастающего поколения. Короче говоря, развиваются философии и теории образования.

В этой статье обсуждается история образования, прослеживается эволюция формального обучения знаниям и навыкам с доисторических и древних времен до наших дней, а также рассматриваются различные философии, которые вдохновили возникшие системы.Другим аспектам образования посвящен ряд статей. Для рассмотрения образования как дисциплины, включая организацию образования, методы преподавания, а также функции и подготовку учителей, см. преподавание; педагогика; и педагогическое образование. Для описания образования в различных специализированных областях, см. историография; юридическое образование; медицинское образование; наука, история. Для анализа философии образования, см. образование, философия.Для изучения некоторых из наиболее важных вспомогательных средств в образовании и распространении знаний, см. Словарь ; энциклопедия; библиотека; музей; печать; издательство, история. Некоторые ограничения свободы образования обсуждаются в цензуре. Для анализа характеристик зрачка, см. интеллект, человек; теория обучения; психологическое тестирование.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Образование в примитивных и ранних цивилизованных культурах

Термин образование может применяться к примитивным культурам только в смысле инкультурации, то есть процесса культурной передачи.Первобытный человек, культура которого представляет собой совокупность его вселенной, имеет относительно фиксированное чувство культурной преемственности и безвременья. Модель жизни относительно статична и абсолютна, и она передается от одного поколения к другому с небольшими отклонениями. Что касается доисторического образования, то его можно сделать вывод только из образовательных практик в сохранившихся примитивных культурах.

Таким образом, цель примитивного образования состоит в том, чтобы научить детей становиться хорошими членами своего племени или группы.Особое внимание уделяется обучению гражданственности, потому что первобытные люди очень озабочены развитием индивидов в качестве членов племени и глубоким пониманием их образа жизни во время перехода от препубертатного возраста к постпубертатному.

Из-за разнообразия бесчисленных тысяч примитивных культур трудно описать какие-либо стандартные и единообразные характеристики доубертатного образования. Тем не менее некоторые вещи обычно практикуются в культурах.Дети фактически участвуют в социальных процессах взрослой деятельности, и их совместное обучение основано на том, что американский антрополог Маргарет Мид назвала сочувствием, идентификацией и подражанием. Первобытные дети до достижения половой зрелости учатся, выполняя и соблюдая основные технические приемы. Их учителя не чужие, а их непосредственное сообщество.

В отличие от спонтанных и довольно нерегулируемых имитаций в доубертатном образовании, постпубертатное образование в некоторых культурах строго стандартизировано и регулируется.